IMPORTANCIA Y DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN ACTUAL ESPAÑOL-INGLÉS EN LOS ESTADOS UNIDOS
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IMPORTANCIA Y DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN ACTUAL ESPAÑOL-INGLÉS EN LOS ESTADOS UNIDOS
Magister Glenia Guisella Bonilla
La educación es una actividad compartida entre la trilogía educativa: padres-comunidad, docentes-institución, y estudiantes que necesitan trabajar al unísono con el fin de fomentar la globalización del conocimiento, dar un alto valor a la diversidad y al intercambio cultural y lingüístico en una sociedad para afrontar los cambios y retos que propone el mundo actual, teniendo en cuenta que la familia es y será el núcleo de una sociedad equilibrada y empática, fuente de inspiración para desarrollar lo mejor de cada ser humano.
Estados Unidos se enfrenta actualmente a una migración diversa latina es por ello la importancia de tener profesionales calificados que den respuesta desde la educación a una necesidad apremiante que requiere que los estudiantes, sus familias y las instituciones, se adapten de una manera más eficiente a los programas bilingües.
Como docente de idiomas Español-Inglés, con un magister en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera, con estudios de maestría en Multidisciplinary Studies de la universidad de Búfalo de New York, conferencista, con estudios en Inglaterra en el Desarrollo del Talento y la Creatividad, y Didáctica para el Aprendizaje, he sido una fuerte investigadora del funcionamiento de la trilogía educativa.
Mi Preparación me ha permitido desarrollar mi quehacer pedagógico con un alto nivel de calidad en conocimiento, metodología y evaluación en cada uno de los contextos educativos y socioculturales en los que he trabajado. Comencé mi trayectoria profesional muy temprano, tuve la oportunidad de dar mis primeros pasos formalmente como profesora en una institución de bachillerato para adultos de la comunidad donde residía en ese momento en Bogotá. Allí enseñé inglés desde 9º a 11º, planeé lecciones, diseñé material, implementé estrategias y evalué habilidades para facilitar la adquisición del idioma a un grupo de estudiantes con diversos intereses, estilos y necesidades de aprendizaje.
Desde ese momento hasta ahora, he enseñado inglés como lengua extranjera y como segunda lengua, y español y literatura en todos los niveles de educación desde preescolar hasta adultos. También he enseñado Ciencias y Ciencias Sociales en los niveles altos de primaria. En instituciones privadas de alto nivel de educación y en colegios élite e internacionales en mi país y en Estados Unidos actualmente en una escuela pública de Greensboro, Carolina del Norte. En cada uno de ellos he aportado significativamente a la articulación de la trilogía educativa y al desarrollo como a la formación de mejores seres humanos.
Ahora bien, ¿cómo fortalecer la articulación de la trilogía educativa?
En la primera parte de esa trilogía encontramos las instituciones, donde el trabajo no solo se debe enfocar en cumplir con lo requerido en cuanto a planeación, desarrollo curricular, evaluación y calidad de enseñanza, sino en aportar en la estructuración de políticas de lengua, políticas de evaluación, elaboración de documentos de programas internacionales tanto para la certificación y seguimiento de éstos, con el fin de mantener su calidad; constante diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje, trabajo colaborativo en equipo, y participación en diversos comités donde la creatividad, generación de estrategias de acuerdo con las necesidades e implementación de éstas enriquecen el ambiente laboral, el profesionalismo de cada área tratada, la comunicación académica y propician la apertura a espacios de investigación y crecimiento profesional.
Particularmente he participado en la planeación de políticas de lengua y de programas que han permitido la certificación de las instituciones ante entes nacionales e internacionales. He creado cursos y actividades de apoyo no solo para estudiantes, sino para las instituciones y para que los educadores adquieran el idioma inglés, así como herramientas y estrategias que fomentan el manejo de grupo y la participación activa de sus estudiantes. Diseño clases dinámicas con variados recursos, incluyendo los tecnológicos para darle la oportunidad a todos los estilos y canales de aprendizaje. Implemento diferenciación y estrategias de evaluación que expanden las oportunidades de demostrar conocimiento. He liderado clubes de comunicación al implementar técnicas de reportaje, diseño, edición publicación de páginas de periódico estudiantil como Ventana Abierta y Reportajes en Acción. Con estas herramientas utilizadas he logrado grandes impactos en las intuiciones educativas donde las he implementado.
En la segunda parte de la trilogía, está conformada por los estudiantes, componente central de la educación y en el cual se evidencia su motivación intrínseca y el aporte del educador a través de los resultados académicos, en la vivencia de valores y convivencia armónica y respetuosa con sus compañeros; en su desarrollo y progreso de sus habilidades comunicativas bilingües, español-inglés; y en el dominio de conceptos y aplicación de éstos en su cotidianidad, llevándolos a procesos metacognitivos. En mi experiencia he demostrado que cada situación es una oportunidad de aprendizaje y he compartido que la lengua está viva y como tal, se demuestra en el progreso de su uso oral, escrito, visual, e icónico.
He visto como los estudiantes al tener la oportunidad de desarrollo cognitivo al hablar dos o más idiomas expanden sus posibilidades de comprender el mundo, desarrollan su identidad nacional y valoran la fortuna de la diversidad e intercambio cultural en su diario vivir. Cambian sus procesos de pensamiento, avanzan significativamente desde los niveles básicos a los niveles altos, logrando habilidades de pensamiento crítico, al igual que progresan en niveles de comprensión de lectura, su fluidez verbal y escrita en español e inglés, y su espectro cultural se amplía al intercambiar experiencias, tradiciones y costumbres culturales.
En la tercera parte, se encuentra las familias y comunidad, donde se el beneficio debe ser de construcción mutua. Comprender que jugamos del mismo lado con el gran objetivo en común, el desarrollo integral de los estudiantes es el precepto para este componente de la trilogía. Por lo tanto, se debe estrechar canales de comunicación, construyendo conjuntamente estrategias de apoyo al desarrollo del potencial a través de conferencias y conversaciones continuas, uso de diversos medios de información como: correos electrónicos, conferencias tripartitas, portafolios, aplicaciones de comunicación como por ejemplo ClassDojo; Google voice, rúbricas, reuniones curriculares y eventos escolares, e interacción continua para lograr el objetivo propuesto conjuntamente: trabajar en equipo en pro de los estudiantes.
Para una entidad educativa contar con docentes profesionales calificados en idiomas Español-Inglés que comprendan la importancia de la trilogía educativa, comprometidos con el logro de objetivos en común y ávidos de aprender de cada contexto y del mundo cambiante es vital para el éxito de la educación actual. Este mundo exige prepararse constantemente para estar a la vanguardia de nuevas aproximaciones a la enseñanza-aprendizaje y a estrategias para enriquecer el ejercicio de la educación dentro y fuera del aula, siempre abiertos a comprender y disfrutar de la diversidad cultural que se convierte en una experiencia mutua de adaptación e intercambio, dichos elementos serán la diferencia para que un docente sea cualificado de importancia nacional para Estados Unidos.
En conclusión, las instituciones, los estudiantes, y las familias y la comunidad, se benefician al contar con docentes comprometidos con el desarrollo cognitivo y social de sus hijos, aumentando su conocimiento e intercambio cultural de sus tradiciones y costumbres familiares a través de las interacciones tanto académicas como sociales.
La articulación de la trilogía educativa se logra a través del fortalecimiento de la comunicación asertiva y oportuna entre estos tres mundos individuales ( Institución, Estudiantes, Familias y Comunidad ) en pro de la construcción de un mundo global, donde la empatía es la base de la diversidad, “Dialectos, léxico, formación cultural, académica, y alto nivel de desempeño”, confluyen para desarrollar integralmente personas en una sociedad cambiante generadora de los futuros ciudadanos del mundo.
Artículo de Investigación de la Magister Glenia Guisella Bonilla
Redactado por la Periodista Yanet Muñoz
