{"id":5750,"date":"2020-11-07T01:51:26","date_gmt":"2020-11-07T01:51:26","guid":{"rendered":"https:\/\/noti-america.com\/site\/repdom\/?p=5750"},"modified":"2020-11-07T01:51:26","modified_gmt":"2020-11-07T01:51:26","slug":"solo-el-63-de-los-jovenes-de-la-region-finalizan-el-bachillerato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noti-america.com\/site\/repdom\/2020\/11\/07\/solo-el-63-de-los-jovenes-de-la-region-finalizan-el-bachillerato\/","title":{"rendered":"\u00abSolo el 63% de los j\u00f3venes de la regi\u00f3n finalizan el bachillerato\u00bb"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><strong>NOTI-AMERICA (REPUBLICA DOMINICANA)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>AMERICA LATINA_ <\/strong>La Unesco public\u00f3 hoy un informe sobre la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">S\u00f3lo la mitad de los j\u00f3venes de 15 a\u00f1os de Am\u00e9rica Latina y El Caribe alcanzan un dominio m\u00ednimo de competencias lectoras. Este preocupante dato es tan solo uno de los que aparece en el informe Todos y todas sin excepci\u00f3n, producido por el equipo del Informe de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo (Informe GEM), la Oficina Regional de Educaci\u00f3n para Am\u00e9rica Latina y el Caribe de la Unesco (Oreal) y el Laboratorio de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n en Educaci\u00f3n para Am\u00e9rica Latina y el Caribe (Summa).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El informe sostiene que solo el 63 por ciento de los j\u00f3venes de la regi\u00f3n finalizan la escuela secundaria. Adem\u00e1s, muestra que los resultados de aprendizaje en la regi\u00f3n ya eran bajos incluso desde antes de la llegada de la pandemia del covid-19, y detr\u00e1s de esto estar\u00eda el hecho de que Am\u00e9rica Latina contin\u00faa siendo la parte del mundo con mayor desigualdad. Un claro ejemplo de esto es que el 20 por ciento de los alumnos de la parte m\u00e1s adinerada de la poblaci\u00f3n tienen en promedio cinco veces m\u00e1s posibilidades de terminar su formaci\u00f3n secundaria que el 20 por ciento m\u00e1s pobre.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Pero este no ser\u00eda un problema exclusivamente econ\u00f3mico. Problemas raciales, discapacidad f\u00edsica e incluso la identidad de g\u00e9nero pueden influir de manera significativa en el acceso a la educaci\u00f3n. Ejemplo de es el analfabetismo de ind\u00edgenas que en en pa\u00edses como Paraguay y Honduras alcanza el 32 por ciento; libros de texto que representan a poblaci\u00f3n afrodescendiente e ind\u00edgena con im\u00e1genes estereotipadas, o el hecho de que personas en condici\u00f3n de discapacidad tienen 10 por ciento menos probabilidades de acceder a la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Ante esto, Javier Gonz\u00e1lez, director de Summa asegur\u00f3 que \u201clos sistemas educativos de la regi\u00f3n no s\u00f3lo se caracterizan por su baja calidad, sino tambi\u00e9n por sus altos niveles de desigualdad y exclusi\u00f3n social. Este problema se ha visto exacerbado con la pandemia. Por esta raz\u00f3n, debemos invertir y reformar urgentemente nuestros sistemas educativos para desarrollar su capacidad de adaptaci\u00f3n a las necesidades particulares de sus estudiantes y territorios, reconociendo, valorando y construyendo sobre la diversidad, como elemento esencial y constitutivo de la calidad educativa.\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El informe, que contiene m\u00e1s de cien p\u00e1ginas de an\u00e1lisis, eval\u00faa las condiciones de la educaci\u00f3n en la regi\u00f3n en temas como inversi\u00f3n, leyes y pol\u00edticas, curr\u00edculos, docentes, entornos familiares, las escuelas y la afectaci\u00f3n por la pandemia. Respecto a esto \u00faltimo, se destaca que en Am\u00e9rica Latina y el Caribe se logr\u00f3 brindar educaci\u00f3n en medio de la crisis al 91 por ciento de los alumnos por medio de televisi\u00f3n, radio, plataformas tecnol\u00f3gicas y gu\u00edas f\u00edsicas. Esto ubica a la regi\u00f3n muy por encima del promedio mundial que es de una cobertura del 69 por ciento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En este punto se destacan iniciativas como Aprender Digital y Contenidos para Todos desarrollados por el Ministerio de Educaci\u00f3n de Colombia como ejemplo, al tratarse de plataformas con actividades y recursos en l\u00ednea acordes con el plan curricular que han podido ser utilizadas por docentes y estudiantes de todo el pa\u00eds.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>\u00bfC\u00f3mo va Colombia?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Uno de los principales obst\u00e1culos que se encontr\u00f3 en cuanto a la prestaci\u00f3n del servicio educativo en Colombia fue respecto a la inclusi\u00f3n, problema que viene desde la formaci\u00f3n de los docentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El 55 por ciento de los profesores en el pa\u00eds sostiene que necesita desarrollar competencias para ense\u00f1ar a alumnos y alumnas con necesidades especiales. Tambi\u00e9n est\u00e1 el hecho de que, en poblaciones ind\u00edgenas, los maestros no est\u00e1n obligados a tener conocimientos de la lengua de la comunidad en la que ense\u00f1an, lo que lleva a tener docentes que dictan clase en espa\u00f1ol a ni\u00f1os cuya lengua materna es otra.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Frente a esta problem\u00e1tica, Claudia Uribe, directora de la Oreal afirm\u00f3: \u201cExiste la expectativa de que los docentes cuenten con estrategias para compensar estas desventajas, pero dif\u00edcilmente lo podr\u00e1n hacer si no cuentan con las herramientas y formaci\u00f3n para ello. Dos tercios de los pa\u00edses dicen que capacitar\u00e1n al profesorado en materia de inclusi\u00f3n en la regi\u00f3n, pero los datos indican que esto a\u00fan no sucede en la pr\u00e1ctica\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Tambi\u00e9n se evidencia una falta de equidad en materia de distribuci\u00f3n de los recursos. Esto llev\u00f3 a que las poblaciones con porcentajes m\u00e1s altos de poblaci\u00f3n afrodescendiente sean tambi\u00e9n las que cuentan con menor inversi\u00f3n per c\u00e1pita en materia de educaci\u00f3n, salud e infraestructura.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin embargo, existen puntos en los que el pa\u00eds sobresale en la regi\u00f3n, como es el caso del 71 por ciento de los docentes que asegura que, de manera frecuente, incluso antes de la pandemia, incentivan el uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones en sus estudiantes, lo que, a la luz del informe, permiti\u00f3 que el impacto de la pandemia en el sector fuera menor que en el resto de los pa\u00edses latinoamericanos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Fuente: ElTiempo.com<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Redes Personales:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Instagram: @cersocastillo<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Facebook: Cerso Felipe Castillo Carri\u00f3n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>NOTI-AMERICA (REPUBLICA DOMINICANA) AMERICA LATINA_ La Unesco public\u00f3 hoy un informe sobre la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina. 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