NOTI-AMERICA.COM | CHILE<\/p>\n
Los dos primeros a\u00f1os de vida de un beb\u00e9 son cr\u00edticos para el desarrollo del cerebro, y la forma en que el cerebro crece durante ese tiempo podr\u00eda ayudar a predecir el aprendizaje, la conducta y la salud futuros.<\/p>\n
Eso es seg\u00fan los expertos de Cedars-Sinai, que est\u00e1n trabajando para comprender mejor c\u00f3mo las conexiones cerebrales y la gen\u00e9tica influyen en el desarrollo de un ni\u00f1o.<\/p>\n
\u00abQueremos usar im\u00e1genes avanzadas como una herramienta para detectar desviaciones lo m\u00e1s temprano posible para que podamos devolverlas a la trayectoria normal\u00bb, dijo Wei Gao, director de Investigaci\u00f3n de Neuroimagen en Cedars-Sinai y profesor de ciencias biom\u00e9dicas.<\/p>\n
Gao dijo que el cerebro de un beb\u00e9 primero desarrolla \u00e1reas que controlan el movimiento y los sentidos, seguidas de cerca por las habilidades sociales y emocionales.<\/p>\n
\u00abEl primer a\u00f1o es cuando se debe prestar una atenci\u00f3n muy especial al desarrollo socioemocional del beb\u00e9\u00bb, dijo Gao en un comunicado de prensa. \u00abDebes proporcionar un apoyo sensible al beb\u00e9 para que pueda desarrollar un v\u00ednculo seguro contigo como cuidador. Eso tiene impactos a largo plazo en sus logros posteriores y en su calidad de vida\u00bb.<\/p>\n
\u00c9l y su equipo crearon uno de los primeros mapas detallados que muestran c\u00f3mo se conectan las partes del cerebro durante la primera infancia. En un nuevo estudio, est\u00e1n siguiendo a m\u00e1s de 7,000 ni\u00f1os desde el nacimiento hasta los 10 a\u00f1os.<\/p>\n
Al combinar esc\u00e1neres cerebrales con informaci\u00f3n sobre el entorno y la gen\u00e9tica de cada ni\u00f1o, los investigadores esperan aprender c\u00f3mo factores como la salud materna, la vida familiar o la exposici\u00f3n prenatal a sustancias pueden influir en el desarrollo del cerebro.
\nLa Dra. Jane Tavyev Asher, directora de Neurolog\u00eda Pedi\u00e1trica del Hospital Pedi\u00e1trico Cedars-Sinai Guerin, est\u00e1 trabajando con Gao para estudiar c\u00f3mo las influencias externas afectan el crecimiento del cerebro.<\/p>\n
Dijo que el tiempo frente a las pantallas en los primeros a\u00f1os de vida puede tener un efecto negativo en el aprendizaje.<\/p>\n
\u00abEl cerebro est\u00e1 desarrollando sus patrones de comunicaci\u00f3n en esos primeros a\u00f1os de vida, as\u00ed que se est\u00e1 entrenando a ese cerebro exactamente lo que necesita para su futuro\u00bb, dijo Tavyev Asher en un comunicado de prensa. \u00abSi est\u00e1s exponiendo ese cerebro a una pantalla, ese cerebro piensa que necesita ser capaz de prestar atenci\u00f3n a estas im\u00e1genes que cambian r\u00e1pidamente, pero no a las cosas m\u00e1s lentas del mundo real\u00bb.<\/p>\n
Pasar demasiado tiempo frente a las pantallas en una etapa temprana de la vida podr\u00eda afectar a lo bien que los ni\u00f1os aprenden a leer y escribir m\u00e1s adelante, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n
El Dr. David Rowitch, subdirector de investigaci\u00f3n del Hospital Pedi\u00e1trico Cedars-Sinai Guerin, est\u00e1 estudiando c\u00f3mo los genes de un beb\u00e9 pueden afectar el crecimiento de su cerebro.<\/p>\n
\u00abCasi un 80 por ciento de los beb\u00e9s con una afecci\u00f3n gen\u00e9tica exhiben una manifestaci\u00f3n neurol\u00f3gica\u00bb, dijo Rowitch en un comunicado de prensa.<\/p>\n
\u00abPor ejemplo, podr\u00eda ser debilidad de los m\u00fasculos, convulsiones o una anomal\u00eda estructural del cerebro que identificamos mediante una resonancia magn\u00e9tica\u00bb, continu\u00f3. \u00abEs importante comprender y capturar estas afecciones para garantizar el diagn\u00f3stico y el tratamiento correctos\u00bb.<\/p>\n
Las pruebas gen\u00e9ticas modernas ahora pueden escanear el conjunto completo de ADN de un beb\u00e9, alrededor de 3 mil millones de pares de bases, y ofrecer pistas sobre la salud f\u00edsica y mental.<\/p>\n
Rowitch dijo que combinar los resultados gen\u00e9ticos con las im\u00e1genes cerebrales podr\u00eda ayudar a los m\u00e9dicos a detectar se\u00f1ales de problemas y proporcionar una atenci\u00f3n incluso mejor.<\/p>\n
\u00abQueremos ser capaces de anticipar futuros problemas de salud o de neurodesarrollo\u00bb, dijo. \u00abCuanto antes detectemos las alteraciones, antes podremos intervenir para mejorar la trayectoria del desarrollo del ni\u00f1o\u00bb.<\/p>\n
Eso podr\u00eda incluir ayudar a los ni\u00f1os a prepararse para la escuela y apoyar el aprendizaje y el desarrollo a largo plazo.<\/p>\n
\u00abSi comprendemos c\u00f3mo la gen\u00e9tica afecta a la preparaci\u00f3n escolar, eso comienza a abrir otro conjunto de preguntas\u00bb, dijo Rowitch. \u00ab\u00bfC\u00f3mo podemos hacer que un ni\u00f1o est\u00e9 listo para la escuela y que, de otro modo, podr\u00eda estar en una categor\u00eda de alto riesgo? Si podemos unir la gen\u00e9tica, el mapeo cerebral y la evaluaci\u00f3n cognitiva, podemos crear intervenciones que puedan ayudar a cada ni\u00f1o a alcanzar su potencial\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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