El Proyecto Vamos Seguros al Colegio promueve la permanencia escolar en entornos educativos seguros para la niñez en Colombia

NOTI AMERICA.COM | COLOMBIA

El inicio de clases en Colombia para el año escolar 2023 representa varios retos en la permanencia de niñas, niños y adolescentes en las instituciones educativas del país.

El Proyecto Vamos Seguros al Colegio fue un trabajo articulado entre Red PaPaz, la Universidad de los Andes, Educapaz, Save the Children Colombia y la Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (CINDE), financiado por Open Society Foundations. Esta estrategia tiene como objetivo contribuir a la capacidad del sistema educativo para garantizar el regreso seguro y permanencia en los colegios de todos los estudiantes en el marco de la emergencia sanitaria provocada por la COVID-19.

La implementación de este proyecto inició en noviembre de 2021 a través de encuestas aplicadas a 865 instituciones educativas en el país. Posterior a ello se realizaron encuentros de socialización de resultados, reuniones, y grupos focales para seguir recopilando información útil de toda la comunidad educativa sobre la reapertura de los colegios.

Bajo la premisa de que los colegios son ‘entornos seguros y protectores para niños, niñas y adolescentes’ el proyecto Vamos Seguros al Colegio, ha resaltado la necesidad de avanzar en el cierre de brechas educativas que persisten en algunas regiones en el país y que aumentaron como consecuencia de la pandemia.

Dentro de los hallazgos identificados se considera necesario trabajar por el bienestar emocional y la salud mental de los estudiantes. Estos temas son considerados como uno de los mayores retos que enfrentan las instituciones educativas. Tanto docentes, como directivos, familias, cuidadores y estudiantes manifiestan la necesidad de contar con mayores herramientas para la gestión de emociones, aumento de apoyo profesional y rutas de atención claras y efectivas.

De igual manera, en las conversaciones que se dieron con los docentes, directivos docentes y profesionales de las Secretarías de Educación en diferentes territorios, se identificó la necesidad de posicionar el tema de la deserción y permanencia educativa como un elemento prioritario de la agenda pública, no limitándose exclusivamente a los responsables del sector educativo. Así mismo, y como algo positivo la pandemia permitió la resignificación de la labor docente, considerando que se vieron obligados a responder de forma rápida y sin la preparación ni herramientas adecuadas al cambio de las metodologías de aprendizaje.

Acciones que no pueden esperar

Tanto en los grupos focales, como en la encuesta realizada a los rectores, la comunidad educativa manifiesta la necesidad del mejoramiento de la infraestructura escolar. Por ejemplo, y de la muestra obtenida, el 80% de los colegios de Quibdó y el 50% de La Guajira reportó que para ese momento no contaban con acueducto. El 63% de las sedes rurales no contaban con servicio de agua (vs 97% de las zonas urbanas). Sumado a que más del 60% de los rectores encuestados en La Guajira, Quibdó, Antioquia, Arauca, Norte de Santander, Nariño, Tolima y Valle del Cauca reportaron que sus colegios no tenían internet.

Así mismo, mencionaron la necesidad de contar con mayores espacios de uso común como bibliotecas, auditorios, canchas deportivas y zonas verdes.

De igual manera, la principal razón por la que los estudiantes no asistieron de forma presencial fue debido a que trabajan para ayudar a sus familias, seguido de retos en transporte, seguridad y necesidades de cuidado. Esto evidencia la necesidad de acciones multisectoriales.

Se evidenciaron afectaciones en la salud mental de los estudiantes debido, por ejemplo, a la falta de ingreso económico lo cual refuerza la necesidad de estrategias multidimensionales y articulación entre sectores.

Desde Vamos Seguros al Colegio se han visibilizado los datos obtenidos de la encuesta y las voces de los estudiantes, docentes, directivos, familias y cuidadores. Es necesario que las próximas administraciones locales tengan en cuenta estos hallazgos para mejorar el acceso y la permanencia de los niños, niñas y adolescentes en las instituciones educativas.