Nota de Prensa<\/p>\n
La experiencia de la U.E. I. Patria de Bol\u00edvar, donde combinaron las clases presenciales y virtuales de\u00a0 ni\u00f1os, con y sin condiciones educativas especiales, muestra que la presencia del docente es fundamental<\/span>.<\/span><\/em><\/p>\n El a\u00f1o escolar 2020-2021 culmina con un balance que invita a la reflexi\u00f3n de profesores e instituciones, proceso que incluye a los estudiantes y tambi\u00e9n a padres y representantes, quienes por segundo a\u00f1o consecutivo, enfrentaron tiempos complicados, por efecto pandemia.<\/span><\/p>\n Es una realidad que muchos planteles del pa\u00eds tuvieron limitaciones para cumplir con todos los contenidos program\u00e1ticos y lograr las competencias de sus estudiantes, desde el nivel de preescolar hasta el bachillerato. En algunos casos, debido a las dificultades t\u00e9cnicas para las clases virtuales, otros por falta de formaci\u00f3n y planificaci\u00f3n tanto del cuerpo docente como\u00a0 de los estudiantes para establecer el inicio, desarrollo y cierre de cada clase desde casa. \u00a0<\/span><\/p>\n En la b\u00fasqueda de compartir buenas pr\u00e1cticas, encontramos un caso de \u00e9xito en este nuevo formato educativo impuesto por la pandemia, y es el que resume la gesti\u00f3n acad\u00e9mica desarrollada por la \u00a0Unidad Educativa Integral Patria de Bol\u00edvar, donde el alumnado de preescolar, primaria y bachillerato logr\u00f3 cumplir con \u00a0las competencias curriculares y adem\u00e1s las establecidas por el plantel con su enfoque human\u00edstico y de desarrollo del pensamiento, donde priva la inclusi\u00f3n e integraci\u00f3n de los ni\u00f1os con necesidades educativas junto al resto del alumnado.<\/span><\/p>\n As\u00ed lo puntualiz\u00f3 Haydee Moreno, directora de este plantel privado ubicado en Caracas, el cual es modelo en\u00a0 el pa\u00eds en el proceso de integraci\u00f3n de ni\u00f1os y adolescentes con necesidades educativas especiales.<\/span><\/p>\n \u00abEn cada una de nuestras aulas de 20 alumnos, 5 tienen una condici\u00f3n especial, que no los limita a lograr una transformaci\u00f3n personal. Se respeta las diferencias, se practica la solidaridad, el ayudar al otro.\u00a0 Eso lo logramos gracias a un personal administrativo, docente y a unos alumnos sensibilizados que egresan, sin duda desde hace 26 a\u00f1os, como unos mejores ciudadanos\u00bb.<\/span><\/p>\n Clases virtuales vs presenciales<\/span><\/b><\/p>\n Para Moreno, fue un reto superado lograr adaptar a los alumnos, padres y docentes a la plataforma virtual, la cual a su juicio, jam\u00e1s sustituir\u00e1 la presencia del docente, especialmente durante los primeros a\u00f1os de estudio.<\/span><\/p>\n \u00abEn el plantel nos adaptamos y contamos con una plataforma tecnol\u00f3gica mediante la cual se hicieron evaluaciones y clases. Pero mantuvimos siempre el contacto presencial durante las semanas de flexibilizaci\u00f3n. Por ejemplo, primer a\u00f1o vino el lunes, segundo a\u00f1o el martes, el mi\u00e9rcoles tercer a\u00f1o, y as\u00ed sucesivamente. Adem\u00e1s dividimos las horas para que el profesor atendiera grupos de 4 estudiantes, y se rotaban a los docentes mientras los j\u00f3venes estaban en el aula con las normas de bioseguridad.\u00a0 Logramos una sincron\u00eda gracias a la planificaci\u00f3n y por eso la presencia del docente siempre estuvo para apoyar a nuestros muchachos.\u00bb<\/span><\/p>\n Explic\u00f3 que la triada compuesta por la familia, la escuela y el estudiante, hizo posible canalizar con \u00e9xito la atenci\u00f3n y educaci\u00f3n de todos los alumnos, incluyendo a los que presentan trastornos del neurodesarrollo, autismo y limitaciones motoras.<\/span><\/p>\n \u00abDesarrollamos un plan de evaluaci\u00f3n compartido con padres y alumnos, con estrategias del inicio, desarrollo y cierre de cada clase. Utilizamos gu\u00edas, clases virtuales, presenciales y superamos incluso las barreras de las fallas el\u00e9ctricas. Logramos capacitar a nuestros docentes para\u00a0 maximizar el uso de las herramientas tecnol\u00f3gicas y ante la posibilidad de un retorno permanente a las aulas para el pr\u00f3ximo a\u00f1o escolar, o de tener que continuar con apoyo de aulas virtuales, estamos preparados y formados para apoyar a los ni\u00f1os\u00bb, culmin\u00f3 Moreno.<\/span><\/p>\n El desaf\u00edo de los docentes<\/span><\/b><\/p>\n Por su parte \u00a0Jazm\u00edn Siso Mart\u00ednez, profesora de la unidad educativa, se\u00f1al\u00f3 que la pandemia afect\u00f3 en un principio; sin embargo, se adaptaron r\u00e1pidamente el sistema educativo para seguir trabajando de cerca con los ni\u00f1os.<\/span><\/p>\n \u00abSomos un colegio que se caracteriza por lograr\u00a0 el desarrollo del pensamiento creativo en aulas regulares y de inclusi\u00f3n. Realizamos adecuaciones curriculares para los estudiantes regulares y para los que tienen necesidades educativas especiales. Fueron adaptadas\u00a0 las clases virtuales, y a trav\u00e9s de grupos de whatsapps. As\u00ed logramos la\u00a0 interacci\u00f3n constante, guiamos al estudiante y aclaramos a tiempo las dudas y consultas,\u00bb seg\u00fan expuso la profesora Siso.<\/span><\/p>\n Al ser consultada sobre los retos para el pr\u00f3ximo per\u00edodo escolar, Siso Mart\u00ednez indica que est\u00e1n preparados para seguir educando con constancia, responsabilidad,\u00a0 y disciplina, \u00abteniendo en cuenta que\u00a0 seguimos trabajando para fortalecer el desarrollo del pensamiento creativo en nuestras aulas regulares y de inclusi\u00f3n\u00bb.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nota de Prensa La experiencia de la U.E. I. 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