NOTI-AMERICA.COM | ESPA\u00d1A<\/p>\n
Los estudiantes espa\u00f1oles de segundo de ESO tienen un rendimiento en competencia digital superior a la media de los pa\u00edses de la Uni\u00f3n Europea (UE), seg\u00fan el Estudio Internacional sobre Competencia Digital (ICILS), publicado este martes. Nuestro alumnado se sit\u00faa 19 puntos por encima de la media de todos los pa\u00edses participantes (32) y con un resultado similar al de Italia, Francia o Alemania.<\/p>\n
En concreto, nuestro alumnado ha obtenido un rendimiento medio en competencia digital de 495, dos puntos por encima de la media de la UE (493) y muy por encima del promedio de los pa\u00edses participantes (476). Destacan los resultados de siete comunidades aut\u00f3nomas, que se sit\u00faan por encima de la media espa\u00f1ola: Catalu\u00f1a, Madrid, Asturias, Castilla y Le\u00f3n, La Rioja, Canarias y Cantabria.<\/p>\n
Entre los factores que favorecen el rendimiento en esta competencia digital est\u00e1 tener una buena conexi\u00f3n a internet o disponer de dos ordenadores en casa. Estas circunstancias est\u00e1n asociadas a una diferencia en el rendimiento de 22 y 32 puntos, respectivamente.<\/p>\n
Adem\u00e1s, se observan diferencias en favor del alumnado socioecon\u00f3micamente favorecido, del alumnado nativo frente al migrante y tambi\u00e9n por g\u00e9nero, con un rendimiento 19 puntos superior entre las chicas.<\/p>\n
Sin embargo, todas estas diferencias son significativamente inferiores en Espa\u00f1a en comparaci\u00f3n con los pa\u00edses de nuestro entorno, lo que indica que el sistema educativo en nuestro pa\u00eds tiene m\u00e1s capacidad para compensar las desigualdades de origen. Es decir, tiene mayor equidad.<\/p>\n
Adem\u00e1s del rendimiento, el estudio analiza c\u00f3mo los estudiantes se relacionan con las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC) y muestra que el \u00edndice de aprendizaje en el centro educativo acerca de su uso seguro y responsable es mayor en Espa\u00f1a (50,1 puntos) que en el promedio de la UE (49,3 puntos).<\/p>\n
Junto a este aprendizaje acerca de los riesgos que pueden entra\u00f1ar las TIC, los alumnos espa\u00f1oles tienen tambi\u00e9n m\u00e1s l\u00edmites parentales a la hora de utilizar pantallas. En d\u00edas lectivos, un 58% de los chicos y chicas encuestados en nuestro pa\u00eds ten\u00edan limitaciones, frente al 41% en la UE. En los no lectivos, esos porcentajes disminuyen al 32% y 25%, respectivamente.<\/p>\n
Cabe destacar que los alumnos que participaron hab\u00edan cursado sus estudios con los curr\u00edculos de la LOMCE y no con la nueva Ley de Educaci\u00f3n en la que la competencia digital es una de las competencias clave y a partir de la cual se han puesto en marcha materias espec\u00edficas relacionadas con este \u00e1mbito y programas como el C\u00f3digo Escuela 4.0 para potenciar el pensamiento computacional y la programaci\u00f3n. Tambi\u00e9n se han desplegado diferentes acciones para mejorar la competencia digital del profesorado.<\/p>\n
ICILS, elaborado por la Asociaci\u00f3n Internacional para la Evaluaci\u00f3n del Rendimiento Educativo (IEA), analiza la capacidad de los estudiantes de trabajar con ordenadores para investigar, crear y comunicarse en diferentes contextos. Espa\u00f1a, que participa por primera vez en \u00e9l, ha aportado 508 centros escolares, p\u00fablicos, concertados y privados de todas las comunidades y ciudades aut\u00f3nomas, alrededor de 11.700 estudiantes y m\u00e1s de 6.200 docentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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